Weltkindertag - ungleiche Chancen
Anlässlich des Weltkindertags am 20.09.2026 üben Mitarbeiter der Ludwig-Maximilians-Universität München Kritik
Leistungen anerkennen
„Kinder wachsen mit unterschiedlichen Bildungschancen auf. Dabei gelten Zeit, Wissen und Geld als zentrale Ressourcen, um anregende Lernumwelten zu gestalten. Diese Ressourcen sind jedoch in hohem Maße sozial ungleich verteilt, daher greift es zu kurz, geringere Bildungschancen allein dem Engagement der Eltern zuzuschreiben. Vielmehr sind auch Gesellschaft und Politik gefordert, Bildungsungleichheiten abzubauen.
Dazu gehört ein veränderter Blick auf Kinder, die unter schwierigen Bedingungen aufwachsen: Statt sie als Bildungsverlierer zu betrachten, sollten wir ihre Stärken und ihre Leistungen im Umgang mit diesen Bedingungen anerkennen und daran anknüpfen, um sie besser zu fördern – ohne Benachteiligung zu beschönigen.“
Prof. Dr. Annabell Daniel (LMU)
Sozialer Aufstieg steinig
„Kinder starten in Deutschland mit sehr ungleichen Chancen ins Leben. 2024 waren beispielsweise 15,2 Prozent der unter 18-Jährigen armutsgefährdet, mehr als 2,2 Millionen Kinder und Jugendliche. Wo ein Kind aufwächst, prägt seine Bildungs- und späteren Berufschancen erheblich. Besonders drastisch zeigt sich das beim Studium: Von 100 Kindern aus akademischen Elternhäusern beginnen 78 ein Studium, aus nicht-akademischen Elternhäusern gerade einmal 25 von 100.
Ungleichheiten zeigen sich auch am anderen Ende der Bildungslaufbahn. Dort ist die Wahrscheinlichkeit, selbst gering qualifiziert zu bleiben, für Kinder gering qualifizierter Eltern rund 13-mal so hoch wie für Kinder aus akademischen Elternhäusern (40 vs. 3%). Sozialer Aufstieg ist in unserer Gesellschaft möglich, aber für Kinder aus weniger privilegierten Elternhäusern ist der Weg dorthin deutlich steiniger. Das ist ein Problem der Chancengerechtigkeit, denn kein Kind kann sich aussuchen, in welche Familie es hineingeboren wird.“
Samuel Jalalian, Institut für Soziologie der LMU
Weltkindertag - ungleiche Chancen
Anlässlich des Weltkindertags am 20.09.2026 üben Mitarbeiter der Ludwig-Maximilians-Universität München Kritik
Leistungen anerkennen
„Kinder wachsen mit unterschiedlichen Bildungschancen auf. Dabei gelten Zeit, Wissen und Geld als zentrale Ressourcen, um anregende Lernumwelten zu gestalten. Diese Ressourcen sind jedoch in hohem Maße sozial ungleich verteilt, daher greift es zu kurz, geringere Bildungschancen allein dem Engagement der Eltern zuzuschreiben. Vielmehr sind auch Gesellschaft und Politik gefordert, Bildungsungleichheiten abzubauen.
Dazu gehört ein veränderter Blick auf Kinder, die unter schwierigen Bedingungen aufwachsen: Statt sie als Bildungsverlierer zu betrachten, sollten wir ihre Stärken und ihre Leistungen im Umgang mit diesen Bedingungen anerkennen und daran anknüpfen, um sie besser zu fördern – ohne Benachteiligung zu beschönigen.“
Prof. Dr. Annabell Daniel (LMU)
Sozialer Aufstieg steinig
„Kinder starten in Deutschland mit sehr ungleichen Chancen ins Leben. 2024 waren beispielsweise 15,2 Prozent der unter 18-Jährigen armutsgefährdet, mehr als 2,2 Millionen Kinder und Jugendliche. Wo ein Kind aufwächst, prägt seine Bildungs- und späteren Berufschancen erheblich. Besonders drastisch zeigt sich das beim Studium: Von 100 Kindern aus akademischen Elternhäusern beginnen 78 ein Studium, aus nicht-akademischen Elternhäusern gerade einmal 25 von 100.
Ungleichheiten zeigen sich auch am anderen Ende der Bildungslaufbahn. Dort ist die Wahrscheinlichkeit, selbst gering qualifiziert zu bleiben, für Kinder gering qualifizierter Eltern rund 13-mal so hoch wie für Kinder aus akademischen Elternhäusern (40 vs. 3%). Sozialer Aufstieg ist in unserer Gesellschaft möglich, aber für Kinder aus weniger privilegierten Elternhäusern ist der Weg dorthin deutlich steiniger. Das ist ein Problem der Chancengerechtigkeit, denn kein Kind kann sich aussuchen, in welche Familie es hineingeboren wird.“
Samuel Jalalian, Institut für Soziologie der LMU
Weltkindertag - ungleiche Chancen
Anlässlich des Weltkindertags am 20.09.2026 üben Mitarbeiter der Ludwig-Maximilians-Universität München Kritik
Leistungen anerkennen
„Kinder wachsen mit unterschiedlichen Bildungschancen auf. Dabei gelten Zeit, Wissen und Geld als zentrale Ressourcen, um anregende Lernumwelten zu gestalten. Diese Ressourcen sind jedoch in hohem Maße sozial ungleich verteilt, daher greift es zu kurz, geringere Bildungschancen allein dem Engagement der Eltern zuzuschreiben. Vielmehr sind auch Gesellschaft und Politik gefordert, Bildungsungleichheiten abzubauen.
Dazu gehört ein veränderter Blick auf Kinder, die unter schwierigen Bedingungen aufwachsen: Statt sie als Bildungsverlierer zu betrachten, sollten wir ihre Stärken und ihre Leistungen im Umgang mit diesen Bedingungen anerkennen und daran anknüpfen, um sie besser zu fördern – ohne Benachteiligung zu beschönigen.“
Prof. Dr. Annabell Daniel (LMU)
Sozialer Aufstieg steinig
„Kinder starten in Deutschland mit sehr ungleichen Chancen ins Leben. 2024 waren beispielsweise 15,2 Prozent der unter 18-Jährigen armutsgefährdet, mehr als 2,2 Millionen Kinder und Jugendliche. Wo ein Kind aufwächst, prägt seine Bildungs- und späteren Berufschancen erheblich. Besonders drastisch zeigt sich das beim Studium: Von 100 Kindern aus akademischen Elternhäusern beginnen 78 ein Studium, aus nicht-akademischen Elternhäusern gerade einmal 25 von 100.
Ungleichheiten zeigen sich auch am anderen Ende der Bildungslaufbahn. Dort ist die Wahrscheinlichkeit, selbst gering qualifiziert zu bleiben, für Kinder gering qualifizierter Eltern rund 13-mal so hoch wie für Kinder aus akademischen Elternhäusern (40 vs. 3%). Sozialer Aufstieg ist in unserer Gesellschaft möglich, aber für Kinder aus weniger privilegierten Elternhäusern ist der Weg dorthin deutlich steiniger. Das ist ein Problem der Chancengerechtigkeit, denn kein Kind kann sich aussuchen, in welche Familie es hineingeboren wird.“
Samuel Jalalian, Institut für Soziologie der LMU
